中国影客博客网站——潘桦工作室

透过美剧《Gossip Girl》的成功模式

谈国产青少年题材电视剧如何利用受众研究改善创作

 

第一章 受众研究对青少年题材电视剧创作的意义

第一节 受众研究与电视剧创作的关系

1. “传——受”的关系：电视剧需要在受众的认同和接受中实现其创作价值

2. 受众的“心理图式”：受众“接受”有一定的原则和规律

 

第二节 受众研究对电视剧创作中各环节的积极作用

1. 前期策划、剧本——考量受众的需求及口味

2. 拍摄、制作——考量受众主体的特征

3. 播出、发行——考量受众的接受习惯

 

第三节 青少年题材电视剧创作中受众研究的重要性

1. 青少年题材电视剧受众主体的特殊性

   全球化时代获取信息渠道的多元化

   成长阶段认知世界的不定性

  审美口味的多样化

2. 受众研究对青少年题材电视剧创作的必要性和重要性

   必要性：缺少对受众主体的研究进行的创作，必然是没有收视率的

  重要性：结合对青少年受众的充分认知，能从创作思路、创作手法等方面提升青少年题材电视剧的质量

 

第二章 美剧《Gossip Girl》在受众研究运用上的成功模式

第一节 美剧从受众出发的制作模式

1. 常换常新的监制制度

一部剧一位监制，每集一位导演和编剧，保证观赏的新鲜感

2. 激烈的竞争机制

收视率说话，随时停播

 

第二节 青少年题材美剧的受众特征

1. 青少年题材剧的受众主体——青少年

2. 美国青少年的基本状况与特征

 

第三节 《Gossip Girl》对受众特征的迎合

1. 典型化的人物配置——受众对人物的认同

不起眼的男生爱上最受欢迎的问题女生；表明风光的帅气男生实则内心苦闷等。

2. 贵族化的故事背景——受众对梦幻环境的渴望

上东区的贵族私立学校

3. 流行化的细节设置——受众对大众潮流文化的主体意识

博客、手机短信发布八卦消息等

4. 顶级化的造型元素——受众对时尚的不断追寻

世界顶级品牌在服饰造型上的加盟，引领时尚潮流

 

第三章 通过受众研究改善国产青少年题材电视剧的创作局面

第一节 国产电视剧的创作现状及国产青少年题材电视剧的受众特征

1. 国产电视剧的创作现状

政策法规、创作数量、收视情况

2. 国产青少年题材电视剧的受众特征

新时期国内青少年的基本状况、问题与特征

 

第二节 受众研究在国产青少年题材剧创作中的运用（重点）

1. 前期——确立选题

根据新时期青少年的特征及审美需求策划剧本选题

2. 中期——创作把握

根据青少年的审美趣味及特征把握创作风格

“人物设置”

“情节故事”

“类型元素”

“影像风格”等

3. 后期——营销策略

根据青少年的审美习惯制定有效的播出、发行及产业链条化营销策略

 

第四章 结论

在我们确定下来本次课题研究的范围为亚洲青少年电影之后，我原有的课题《台湾青春偶像剧中校园偶像的塑造》就被正式拿下了，于是开始重新看片子、找点、策划新的题目。选择《单车》这部片有点冒险，因为周围的同学们都没有选择大陆片子作为出发点。但这部片子的确是我认为大陆近年来拍摄的最成功的青少片，上至电影专业的研究生，下到文化素质较低的中专生，看完本片后的啧啧称赞如出一辙。仿佛每个人都在这个电影中感到了深切的共鸣，足见本片亲和力和感染力。纵观亚洲青少年电影，不同国家、不同题材的电影中却有着这样一类电影——剧情建立在某一物件的基础上，由物件引发故事、构建起独特的人物关系。于是选择了如下三部影片，以《单车》为出发点，对分别建立在道具基础上的亲情、友情和爱情故事加以分析，力求找出这类影片的共性，对今后青少剧的创作起到抛砖引玉的作用。

题目：从《十七岁的单车》中看青少年电影中道具的作用

第一章 道具的概念与作用

第一节 何谓道具

1 道具的定义

2 常见的道具种类

第二节 道具在电影中的作用

1 道具和人物的关系

2 道具和环境的关系

3 道具和剧情的关系

第二章 《十七岁的单车》中道具单车的作用

第一节 道具单车与本片中诸要素之间的关系

1 单车与城市——道具单车与本片环境的关系

2 单车与男孩——道具单车与本片人物的关系

3 小贵与小坚——由道具单车构建的本片主人公之间的关系

第二节 道具单车对本片剧情的推动

1 单车如何成为引发的故事的元素

2 单车推动剧情发展的作用

3 单车成为剧情高潮的载体

第三章 同类影片中道具对剧情的作用

第一节 伊朗电影《小鞋子》中道具鞋子对剧情的推动作用

第二节 日本电影《情书》中道具情书对构建人物关系的作用

第四章 如何将影片建立在重要道具的基础之上

第一节 什么样的道具可以成为影片的“基石”

第二节 重要道具如何在剧情中恰当的时隐时现

第三节 如何在高潮部分使道具的作用升华

总结

徐说
王颖的课题“青少年题材美剧的人物设置”比较有意思，但是现在的结论——“相对国产青少年题材电视剧而言，美剧中的青少年形象更加丰富、饱满，更加真切。”——就显得比较可以预知（predictable）到了。我想中美电视剧方面的差距，在多个方面都有所体现。具体到“青少年题材”电视剧的人物设置，可能需要更加深入的结论。

另外，现在你提出的美剧中的青少年人物设置，很独特，但是需要解决一些前提性的问题：
（1）为什么举这些片子和这些人物？——他们是否可以代表完整的类型特征？
（2）从某部电视剧的具体人物身上提炼出的性格特点，是否能代表整个类型的人物设置特点？——哪些是类型的常规（共性），哪些是类型的创新（个性）？
（3）人物设置的特点——这是否是一个编剧的理论术语。如果是的话，是否不但要总结出人物的“性格”，更要继续总结出这些性格的设置对“叙事”的作用。

对这些问题的思考，会将论文的结论引向深入。希望其他同学也来参与讨论。

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本周经历千难万险终于成功杀入春运大军，顺利回到成都。在毕业作品的筹备方面有所推进——确定下了最主要的男女演员的人选,初步组建剧组。也正在进一步落实设备、场地等问题。关于课题研究，也做了一点点功课，但是仍然不够详细，不够准确，需要持续不断的跟进。因为拍片有很多未知因素还不确定，随后将补上我的寒假学习安排。

序言
青少年题材美剧的发展简史，及本论文的研究目的。
“青少年题材的美剧”其实是对这种类型的影视剧的被描写群体做了一个圈定。这个群体因为其所处的年龄段而产生一些特有的行为。所以“人”是青少年题材美剧的关键词。本文从人物设置入手，力图通过对一系列美剧的分析找出青少年题材美剧中人物设置的特点，再与同类型的国产剧进行对比分析，找到不足与差距。

第一章 青少年题材美剧的人物设置特点
一.类型化主角的性格特点
1.Dawson’s Creek中Dawson的性格特点
a.聪明、爱思考
b.酷爱电影——做导演——领袖气质
c.幽默
d．敏感、神经质
e.自私
f．小气
2.OC中Brian的性格特点
a.聪明、善良
b.勇敢——单打独斗式的英雄气质
c. 内向
d. 敏感
e.犯罪倾向
3.Gossip Girl里面Serena的性格特点
a.聪明、善良、善解人意
b.意气、爱替人不平、敢于反抗、——校园皇后——领袖气质
c.活泼、可爱
d.生活奢靡
e.叛逆
小结：青少年题材美剧当中的主人翁在性格上要么具有领袖气质、要么具有英雄气质。善良和聪明是必不可少的本质,叛逆和青春期的躁动是他们的核心特质，只不过随不同的环境做了不同程度的改写与调整。除此之外根据剧情需要，每个主人翁还应具有自己独特的跟爱好相关的特质。与此同时，他们身上也必须有一些跟成长环境有关、但可以令观众接受的缺点。

二.类型化的配角特点
1.主要配角的特点
a．Dawson’s Creek中的Joey和Pacy
b. OC中的赛斯
c.Gossip Girl中的Blair和Dan
小结：青少年题材美剧中的主要配角起到与主角的性格形成对比、或者补充作用，并以此调剂、丰富剧情。
2.成人形象的特点
a.父母形象的特点
b.教师形象的特点
小结：青少年题材美剧中的成人与青少年一样困惑，编剧、导演将青少年世界的懵懂归因于成人世界的混乱与不堪。
4.其它配角的特点……

第二章 青少年题材美剧的人物设置变异
一.随着现代大众审美取向改变而产生的变异
从Dawson到Serena，青少年题材美剧的主人翁越来越喜欢彰显自我个性。
二.融入其它类型片元素后而产生的变异
《校探美眉》把青少年剧与悬疑剧相结合后，人物设置更加类似于悬疑剧的人物设置。

第三章 青少年题材美剧与国产剧人物设置比较
一.国产剧中的人物设置脸谱化
1.国产剧主人翁的特点
要强、学习好、班干部、不懂得与人相处
2.国产剧主要配角的特点
自卑的人物、爱打小报告的人物、被宠溺的人物、调皮捣蛋的人物、一心只读圣贤书的人物
3.国产剧次要人物的特点
家长要么宠溺孩子、要么教子无方
教师没有困惑。
二.与美国青少年剧相比的不足
美剧的人物更真切的为自己的欲望得不到满足而困惑而采取主动行动，在各种对对错错的行动之后慢慢成长。
国产剧中的青少年的烦恼只有三处来源：学习压力（这个是永恒的主题）、对班级权利争夺未遂的失落（为什么中学生都会表现出对权利如此的渴望？）、懵懂的对异性的好感（刚萌芽的感情还没怎么样就自己把自己套上枷锁，纠结害怕是早恋）。
总之相对国产青少年题材电视剧而言，美剧中的青少年形象更加丰富、饱满，更加真切。

时隔两月，如今重新审视青少年题材影视剧的研究课题，又忽然回归到一个最原始的问题：为什么很长一段时间以来，国内创作者就是拍不出一部叫座又叫好的青少年题材电视剧呢？国内青少年电视剧的创作到底出了什么问题？为了搞清楚这个问题，我首先从广电总局的网站上调出了04年至07年历年的全国《电视剧发行许可证》核发情况通告，并从中提取出青少年题材剧在国内电视剧创作中的比例情况，经整合如下：

年份	国产电视剧（部）	青少年题材（部）	百分比	当年最火题材（部）		百分比
2004	505	27	5.35%	涉案题材	71	14.06%
2005	514	30	5.83%	涉案题材	36	6.8%
2006	500	22	4.4%	农村题材	33	6.6%
2007	529	28	5.29%	都市题材	219	41.39%

注：1.08年数据尚未完整公布，故数据截至07年；

2.广电总局“全国电视剧发行许可证核发情况的通告”中，题材类型划分标准不一，在04年至06年的题材类型中只有少儿题材，无明确标明的青少年题材，故以少儿题材数据为参考。

从上述数据不难发现，尽管青少年题材电视剧在创作数量上持续低迷，但并不是无人问津的空白地带。且尽管每年随着政策和热点题目的转移，热播剧题材变换更替，但青少年题材剧却几乎稳稳地维持着每年30部左右的水平。

然而，查阅了近三届中国金鹰电视节上的获奖作作品，发现除《家有儿女》、《恰同学少年》等极少几部电视剧“低调”地出现在优秀奖的名单里，再难觅青少年题材电视剧的踪影。同样，在两年一度的中国电视剧飞天奖中，专门设置的优秀少儿电视剧的获奖名单里，也很难找出一部当年的热播剧。许多获准拍摄的青少年题材剧最终似乎都消失在了大众的视野里。

从剧本到拍摄到播出，青少年题材电视剧的创作到底是哪一个环节出了问题。仔细想想，这似乎是一个牵连众多、局面复杂的问题。其中既有国内体制、社会状况、审美取向、传统观念等意识形态上的问题，更有创作者本身在经验模式、创作手法、创意研发、受众分析等技术层面的不足。比较美国热播青少年题材剧集，学习借鉴先进的观念和手法、再结合国内的实际情况和特色，才能更好地为青少年题材电视剧的创作指明方向。抱着这样的想法，从创作本体研究出发，我对先前的研究题目做了修正。

透过美国热播剧《Gossip Girl》

谈国产青少年题材电视剧如何通过受众研究改善创作

第一章 受众研究对国产青少年题材电视剧创作的意义

第一节 受众研究与电视剧创作的关系

1. “传——受”的关系：电视剧需要在受众的认同和接受中实现其创作价值

2. 受众的“心理图式”：受众“接受”有一定的原则和规律

第二节 受众研究对电视剧创作中各环节的积极作用

1. 前期策划、剧本——考量受众的需求及口味

2. 拍摄、制作——考量受众主体的特征

3. 播出、发行——考量受众的接受习惯

第三节 国产青少年题材电视剧创作中受众研究的重要性

1. 国产青少年题材电视剧的现状

国产青少年题材电视剧创作中受众研究的集体缺失

2. 受众研究对青少年题材电视剧创作的必要性和重要性

青少年题材电视剧受众主体——青少年，其独特的审美趣味和心理预期对创作提出了更高的要求，因此对青少年受众的研究对于青少年题材电视剧的创作来说具有极强的必要性和重要性。

第二章 美剧《Gossip Girl》在受众研究运用上的成功模式

第一节 美剧从受众出发的制作模式

1. 常换常新的监制制度

一部剧一位监制，每集一位导演和编剧，保证观赏的新鲜感

2. 激烈的竞争机制

收视率说话，随时停播

第二节 青少年题材美剧的受众特征

1. 青少年题材剧的受众主体——青少年

2. 美国青少年的基本状况与特征

第三节 《Gossip Girl》对受众特征的迎合

1. 典型化的人物配置——受众对人物的认同

不起眼的男生爱上最受欢迎的问题女生；表明风光的帅气男生实则内心苦闷等。

2. 贵族化的故事背景——受众对梦幻环境的渴望

上东区的贵族私立学校

3. 流行化的细节设置——受众对大众潮流文化的主体意识

博客、手机短信发布八卦消息等

4. 顶级化的造型元素——受众对时尚的不断追寻

世界顶级品牌在服饰造型上的加盟，引领时尚潮流

第三章 通过受众研究改善国产青少年题材电视剧的创作局面

第一节 国产电视剧的创作现状及国产青少年题材电视剧的受众特征

1. 国产电视剧的创作现状

政策法规、创作数量、收视情况

2. 国产青少年题材电视剧的受众特征

新时期国内青少年的基本状况、问题与特征

第二节 受众研究在国产青少年题材剧创作中的运用（重点）

1. 前期——确立选题

根据新时期青少年的特征及审美需求策划剧本选题

2. 中期——创作把握

根据青少年的审美趣味及特征把握创作风格

“人物设置”

“情节故事”

“类型元素”

“影像风格”等

3. 后期——营销策略

根据青少年的审美习惯制定有效的播出、发行及产业链条化营销策略

第四章 结论

《水浒少年》第二集叙事时空分析

国内青少年电视剧《水浒少年》讲述了几位从水泊梁山来到省武术集训队练习武术的少年的故事。之所以选择本集进行分析，是因为本集中，狗娃和豆豆们已经进入正式集训队，并开始了训练，而且，由第一集就建立起来狗娃们、教练、郭大鹏们、杨老师、胖师傅和狗娃爷爷等几方面的人物关系，第二集开始事件累计，情节演进。

1、叙事空间方面

本集讲述的故事大致如下：进入集训队的少年逐一展示自己的武术，让教练有个把握，安排训练；公安局的人来向狗娃们道谢（第一集里狗娃几个人刚进城就抓了小偷）；杨老师带人来找狗娃；狗娃们被教练安排联系基本功，心中不服，几个人出去了；教练在狗娃的宿舍里回忆起了自己的少年时代，回忆中原来他是狗娃爷爷的徒弟；少年们开始训练，别人都练了套路，狗娃们却联系基本功，不满，教练来察看，教训了他们；胖师傅来找狗娃，带他们去水浒饭店吃饭，告诉他们要听教练的话。

从故事讲述来看，故事安排了教练和狗娃们之间的关系、杨老师、胖师傅和狗娃们、郭大鹏们等四条人物线，但是人物之间的关系并不是很紧密，因为事件的演进很缓慢，没有特别集中突出的矛盾，事实上，由于人物之间的关系并不少，反而有点散了。故事涉及到的空间大致如下：练功房，宿舍，食堂，集训队办公室，水浒饭店，一个类似公园出的场所（场地不是很明确），还有一个教练带领大家去跑步的外景。练功房的空间被分割为两块，一块是狗娃和豆豆、贾虎、大乖练习基本功的地方，一个是郭大鹏们练习套路的地方。另外一个特殊的空间，是教练到了狗娃宿舍时回忆起自己年轻时练习武术的一个场景，很明显是一个山村，绿树环绕的山脚下，一座房子前的空地上，狗娃的爷爷在教他练习武术。这些空间可以被分为三类，即狗娃们的生活练功空间，外面的空间（水浒饭店），插入空间（教练回忆中的空间）。

本集里出现的空间，基本是按照人物的身份来安排的。但是就主要剧情来说，只有一个空间，就是狗娃们的生活练功空间。在这个空间里，又可以以人物身份来切分空间，包括狗娃们的生活空间，教练的空间，郭大鹏的空间；杨老师是文化课老师，她的加入其实和剧情还没有更深的关系。在展示武功的时候，场内声音是被称为“秀才”的声音，他在介绍大家所打的套路，教练的观看，每个人耍武术时的空间。通过剪切，把练武的场所分割为三个空间，其实是很少的，因为大段的时间里，基本上是这三个次分空间的转换，已经显得呆滞了。至少，制作者可以再切分出来空间。在教练去看狗娃们练习基本功这场里，教练教训狗娃，让大乖背诵基本功的口诀，大段的时间里只有一个镜头，把三个人全带进去，其实这个时候可以进行三个人之间的切分，以展示三人不同的内心。

本剧集的一个特点是同一较大空间内的细分空间较少，这样虽然保证了空间的整一，但是却显得单调，镜头间转换不够。如果总是几块大的空间的展示，会让观众乏味。细分空间的不足，也不能够很好的展示人物的内心世界，同时，对于全方位展示不同人物也不利。把不同戏剧功能的人物总放在一个镜头里，想要表达的戏剧冲突就很难出来。

2、叙事时间方面

在前面已经把大致把本集的故事说了一下，之所以说的很散乱，是因为故事本身各个人物关系之间就比较散。比如杨老师带人到狗娃的宿舍去找狗娃们，找不到，又派一位女学生出去找，教练触景生情，回忆起了自己的少年时代。但是，马上接的却是第二天（或者以后的某一天）教练带着学生们在跑步。杨老师带人找狗娃，又让学生去找的一场戏不了了之，通过教练的回忆直接转入下一场，在时间上就显得模糊。叙事时间在这一集里，基本是按照线性来演进的，只有中间教练的一场回忆是插入进来的时间，但也并没有打断线性的时间。剧中很少涉及到共时性的叙事时间样式。当狗娃们被教练安排到基本练功房去练功时，实际上和在主练功房练习套路的郭大鹏们是共时的，但是接下来教练来察看他们，然后再转场时，接的却是下面的时空，所以又在实际上避开了共时。本剧中一个空间内时间在演进时，另一个空间内的时间却是一种接续，同别的空间中的人物和事件基本没有联系或者联系很少，人物和事件就显得很孤立，所以显得很散。表面上看事件也在推进，但是却是时间过去了，自然要有人进来，自然要有事情发生这种方式，总体上是不紧密的。