[毕业生] ( The Graduate.1967年)
【基本信息】
编剧 Charles Webb …..(novel)
Calder Willingham and Buck Henry …..(screenplay)
导演: 迈克·尼科尔斯 Mike Nichols
演员 :达斯汀·霍夫曼 Dustin Hoffman …..Benjamin Braddock
安妮·班克罗夫特 Anne Bancroft …..Mrs. Robinson
时长:105 min
类型:剧情 爱情 喜剧
获奖情况:
1967年获纽约影评人协会将“最佳导演”
1968年奥斯卡“最佳电影”“最佳男演员”“最佳女演员”“最佳女配角”“最佳导演”“最佳编剧”“最佳摄影”7项提名,荣获“最佳导演”
1968年获金球奖“最佳电影”“最佳导演”“最佳新人”“最佳女演员”
【导演简介】
迈克.尼科尔斯是德国出生的美国电视,舞台和电影导演,他的履历表上写满了全美所有的娱乐奖项,包括电视类最高荣誉艾美奖,音乐类最高荣誉格莱美奖,电影类顶级荣誉奥斯卡奖和喜剧类最高荣誉托尼奖。他被戏称为“从不失手的导演”,第一次指导舞台剧便获奖无数,被伊丽莎白.泰勒推荐给制作人时,他还是一个从未拍摄过电影刚满三十岁的青年导演,但这部处女作《Who’s Afraid of Virginia Woolf? 》(又译《灵欲春宵》)便让女主角伊丽莎白.泰勒获得了奥斯卡最佳女主角。《毕业生》是他的第二部影片即让他收获了奥斯卡最佳导演。
迈克.尼科尔斯擅于富有新意地诠释一些主流的情感,比如在《毕业生》中利用游泳池和潜水服的效果来表达主人公班与外界格格不入,疏离的情感关系,而姜文在《阳光灿烂的日子里》表现马小军被大家排斥,在游泳池内挣扎不能上岸的一幕便是在向经典学习。 在《毕业生》中导演还尝试了以夸张的前景遮挡的景深镜头,表现驾驭者与被驾驭者的人物关系,其中罗宾逊夫人穿丝袜的腿在前,班在后景傻站的一幕也成就了那张最著名的电影海报。在日后的相继成为经典的电影中我们依然可以看到这样的镜头语言被反复运用,如弗兰克林·斯凡那的《巴顿将军》中巴顿胯下飞过的战机,斯皮尔伯格的《紫色》中黑人“先生”手掌下的一对姐妹在远处惊恐的站着 。因此学习迈克.尼科尔斯的电影语言重要的是能够体会到导演如何运用视听手段来准确的表达情感。
【影片概述】
在影片中,长期统治好莱坞的关于性的种种戒条被迈克·尼科尔斯甩在了一边,旨在向观众提出这样的问题:“你有没有类似的经验?你是否也碰到过这种事情?”——班杰明是一名没有明确奋斗目标的大学毕业生,刚离校不久就被罗宾逊夫人勾引,不久却与她的女儿艾兰尼坠入了情网。艾兰尼知道母亲和班的不论恋情后,伤心之余正考虑嫁给她不爱的人,最终班在教堂带跑了新娘。
【镜头分析】
对于长镜头的认识,或是小津安二郎中安静的长镜头,固定的机位,日常的生活活动,若不是导演心中有几分气定神闲怕是驾驭不了这样气质的长镜头 ,看着时码在镜头上流走,故事却还待展开。或者是《蛇眼》里复杂巧妙的长镜头设计,但这样的长镜头烧的不是时间而是钱了,故事虽然展开得一气呵成,却不是电影制作者人人可以实现的。而在《毕业生》开篇中,却可以看见导演以长镜头将日常生活场景做出富有故事性的镜头调度,兼顾了制作成本与电影的戏剧性。而擅于诠释情感的迈克·尼科尔斯也不忘以这组运动的长镜头为影片“人因生活的不完美而迷茫”的主题打下基调。
镜头时长:6分20秒
所在位置:0分19秒-6分39秒
这个段落由八个部分组成,交代了主人公班大学毕业回家从飞机场出来到极不情愿参与家庭聚会应酬的过程。在这段落的拉片中我们关注的是情感的表达和故事是如何串联在一起的。
00:00:19-00:00:41 班在飞机上
班的特写(如图1.1)到镜头后拉展示出机舱的环境(如图1.2)。尽管镜头后拉因为其强烈提示着摄影机的在场,而在现代电影拍摄中已很少被使用,但这个镜头后拉在此却非常有意思。当镜头停留在特写上时,我们还以为班或许靠在一面墙上,但是随着镜头的拉出,班竟然是靠在机舱的沙发上,虽然机舱是极为普遍的生活场景,但长镜头的调度使得环境的出场十分有趣味。
我们还须看到的是,机舱里两旁的窗户关着,乘客或是睡觉或是带着耳机收看节目,但班却只是盯着前方。他的状态显得那么与众不同。而长镜头承载了这些小细节,并将之放大。

图1.1 特写

图1.2 全景,后拉
00:00:41—00:02:13 寂静之声
班走上了机场的代步滑梯(如图2.1),和边上匆匆而过人比起来,他看起来不是那么着急着出站,他的状态一如飞机上,只有当美女经过时不时瞟上几眼。
这个长镜头里巧妙的利用画面完成了出字幕,配着那首《寂静之声》的歌曲,把黑暗当作朋友,来与之对话的歌词仿佛也在为影片下了一个注脚。让班的状态得到渲染。

图2.1 班入画

图2.2 班出画
00:02:13—00:02:44 出行李
延续了上一镜不缓不急之态(图3.1),行李在最后出传送带一刻才被班提起(图3.2),班转身走,一群急着等行李的人等在传送带的最前面(图3.3)。

图3.1 起幅 镜头随着传送带左摇
图3.2
图3.3 落幅 镜头上摇,班穿过人群走出去
00:02:44—00:02:58 班被接走
镜头对准出站大门不见主人公(如图4.1),数十秒过去主人公才入画走向大门,脸上挂起微笑,挥手走出大门(如图4.2)。
从第二镜到第四镜这三个长镜头仅是为了出字幕而特意设计的么?决然不是。回想我们的生活习惯,这三个镜头里存在着一个逻辑矛盾。第四镜中我们看出班知道有人来接他,但在二三镜中班却放慢动作缓慢出站, 尤其抓住了机场里典型的代步电梯,运输带来双倍的扩大长镜头的时间拖延感 。为何如此? 迈克·尼科尔斯正是通过这一组长镜头来传达叙事上人物行为的前后反差,将主人公班渴望一个人多呆一会的状态准确的表述。
图4.1 固定机位
图4.2
00:02:58—00:04:28 父母催促班下楼应酬
班独自一人在房间里,还是坐在机舱里的状态(如图5.1),若有所思却又木然的看着前方。灯被打开,是父亲进来催促班下楼(图5.2)两人的交流中我们知道班正为未来发愁,他想做一些不一样的事情。班所说的不一样的事情是指什么呢?还未等班说完,就被进来的母亲打断再次催促班下楼(图5.3),在父母的夹击下,班被带下楼(图5.4)。楼梯上方的小丑图格外明显(图5.5)。
图5.1. 起幅 鱼缸,潜水人,水底这三个意象在影片中反复出现,在片子开场班还是置身于鱼缸外的人,他的迷茫正随着影片递进将逐步加深,他也离水越来越亲近,离现实环境越来越远。
图5.2 前景遮挡镜头,班和父亲交流
爸爸(入画):怎么了,客人都在外面等着见你,班
班:爸爸,请向他们解释,我要单独呆一会
爸爸:这些都是好朋友,大多数都是从你…从你出生就认识你了。
怎么了,班
班:我只是…
爸爸:担心吗?
担心什么?
班:我的未来
爸爸:怎么了?
班:我不知道。我只是想做
爸爸:做什么?
班:不一样的。
图5.3镜头内人物调度:通过母亲入画遮挡,班已起身穿起西装。
妈妈(入画):怎么了?
爸爸:没有…我们正要下楼
妈妈:卡森来了
爸爸:是嘛?快点
妈妈:大老远从塔札纳来
爸爸:快啊,快下去。有这么多知心的朋友,是多么美好的事情
图5.4 镜头在人物前方跟拍。
图5.5 落幅 镜头停在楼道拐角注目着班一家人下楼,墙上的小丑处于画面明显的位置。 。
(画外音)大学生来了
00:04:28—00:05:47 班无处可躲
班换了一个精神状态下楼,联想上一镜的小丑不失为一种暗讽(如图6.1)。他先是在楼梯上被抓住攀谈(如图6.2),找个了借口想躲到门外却又被抓住说话(如图6.3),班又假借上楼又被父母的朋友喊下(如图6.4),楼上又下来一位叔伯认真地找班谈话,将他带出房间(如图6.5-6.6)。
在这个长镜头里班始终处于特写景别,压缩了人物和空间的距离,营造了一种被压迫感。通过班从楼梯到门口,门口到楼梯的反复,一直被父母朋友拦截下来说话的调度表现了班被大人们的夸奖包围,而他却很想逃脱这些应酬的状态。
图6.1 起幅 班从楼梯上下来
图6.2 还没下楼梯就被客人包围
图6.3 班想出门,却迎头碰上来夸奖的人
图6.4 班掉头上楼梯,被客人拦下客套几句
图6.5 楼梯上下来的客人似乎有很重要的话要对班说
图6.6 落幅 在女客人的夸奖声中班被先生带出房间
00:05:47-00:06:21 班的不耐烦到达极点
先生与班亲密无间的出了房间到游泳池边(如图7.1),那位先生一本正经的帮班规划未来(如图7.2),班再也忍受不了这样的气氛了(如图7.3)。
长镜头颇具讽刺的将那位先生与班的谈话表现的极为重要和慎重,故意渲染了那位先生特意将班带到安静的室外,郑重其事的建议的氛围。但是当班听完后却更加不想留在聚会现场。强化了班越发不被理解,更想一个人冷静的内心状态。
图7.1 起幅
图7.2
长辈1:我只要对你说一句话,只有一句
班:是的,先生
长辈1:听着么?
班:是的
长辈1:古典艺术
班:你的意思是什么
长辈1:古典艺术的未来不错,好好想,好好考虑
班:是的,我会
长辈1:不要说,一言为定
图7.3 落幅 班马上决意逃离了聚会
长辈2:他在这,班
班:失陪一下
00:06:21-00:06:39
班走入房间,房间里有人高声朗读班在学校的优异成绩(如图8.1),走廊上集满了宾客,班草草应付他们(如图8.2),在大厅里一个人独坐的罗宾逊夫人注意到了班(如图8.3),班自顾自跑上楼梯,狂奔回房(图8.4)。
这个镜头是前七镜的一个总结,班情感的一个爆发。对前途迷茫的班面对四面八方的赞美之词,似乎没有一个人会为他担心未来的前途,班在大家心目中是多么优秀的小孩,他的未来也必将很完美。但班却觉得现在所谓的完美生活并不是他想要的,他不想循规蹈矩,但这个屋子的人不可能理解。这样戏剧化的对比让班迷茫的情绪愈发深重。
在这个长镜头的尾声铺垫了罗宾逊夫人的出场(如图8.3),她在一群围着班转的大人中间显得那么格格不入,一个人独坐在客厅中间。
图8.1 跟移
图8.2
图8.3
图8.4
小结:
在《毕业生》开场6分20秒的八个长镜头里,长镜头达到了以下的效果:
1.长镜头既贴切的表现了人物一个人独处时迷茫的状态,又在群戏中放大了主人公与外界的疏离和隔阂。
2.通过长镜头和变形扭曲的特写搭配使用,加强角色的被压迫感。
3.在长镜头内部,影片使用多轨声音交叠的方式,以及非常简单的现代主义场景布置来表现人物的扭曲和空洞的氛围。 这点对于70年代的好莱坞电影来讲是一个不小的创新。
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